УКРАЇНСЬКА ШКОЛА ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ УКРАЇНСЬКОЇ СПІЛКИ ПСИХОТЕРАПЕВТІВ

 СУЧАСНА КОНЦЕПЦІЯ ОСВІТИ ДИТЯЧИХ ПСИХОТЕРАПЕВТІВ

ЗА НАПРЯМКОМ «ПСИХОДИНАМІЧНА ІНТЕГРАТИВНА ПСИХОТЕРАПІЯ НЕМОВЛЯТ, ДІТЕЙ, ПІДЛІТКІВ ТА МОЛОДІ»

 

ЦІЛІ ШКОЛИ:

• Cприяння розвитку особистості дитячого психотерапевта та психолога відносно комплексного усвідомлення соціальних ситуацій.
• Сприяння розвитку емоційної гнучкості і здатності дитячого психотерапевта та психолога до навантажень при роботі з дітьми різних вікових категорій, підлітками та молоддю, а також системною взаємодією.
• Впровадження у практику дитячого психотерапевта та психолога специфічних для дітей різного віку практик, технік і методів.
• Розширення теоретичних основ в області психології розвитку, дитячої психодіагностики, знань про здоров`я і хворобу дитини, повноцінної психотерапії дітей різного віку, підлітків та молодих людей.

 

 

ПРОГРАМА ПІДГОТОВКИ ЗА НАПРЯМКОМ

«ПСИХОДИНАМІЧНА ІНТЕГРАТИВНА ПСИХОТЕРАПІЯ НЕМОВЛЯТ,

ДІТЕЙ, ПІДЛІТКІВ ТА ЮНАЦТВА»

 

Програма проекту відповідає вимогам Австрійської Асоціації дитячої та юнацької психотерапії та побудована згідно Європейських стандартів щодо підготовки дитячих та юнацьких психотерапевтів.

Цілі навчальної програми.

• Сприяння розвитку особистості дитячого психотерапевта та практикуючого психолога відносно комплексного усвідомлення соціальних ситуацій.
• Сприяння розвитку емоційної гнучкості  та здатності дитячого психотерапевта та практикуючого психолога до навантажень при роботі з немовлятами, дітьми, підлітками та молоддю відповідно віку та наявних дефіцитів даної категорії клієнтів.
•  Впровадження в роботу дитячого психотерапевта та практикуючого психолога специфічних для немовлят, дітей, підлітків та молоді практик, технік і методів.
• Розширення теоретичних основ в області психології розвитку особистості (починаючи з пренатального періоду розвитку), психодіагностики, знань про здоров'я і хворобу та професійну психотерапію немовлят, дітей, підлітків та молоді.
•  Супервізія власних випадків.

 Передумови навчання.

 

У навчанні можуть брати участь фахівці, які:

 

• мають завершену вищу освіту (медична, психологічна, педагогічна та інші гуманітарні освіти); 
• є психологами, соціальним педагогами, які працюють в системі освіти та надають психологічну, психокорекційну допомогу дітям різних вікових категорій, підліткам та молоді;
• є психотерапевтами у інших напрямках психотерапії;
• пройшли вступну співбесіду із супервізорами проекту.

Курс підготовки перш за все розрахований для осіб, які мають професійний досвід роботи з немовлятами, дітьми, підлітками та молоддю.

 

 

1. Структура і зміст практичної підготовки

1. 5-ти річний навчальний проект власного досвіду (640 год, 21 сесія), що включає:

• 370 год. власного досвіду (300 год.  групової роботи, 70 год. роботи в піргрупах);
• 120 год. спеціальної теорії в методі;
• 150 год. супервізії.

2. Теоретична підготовка (мінімум 600 год.) що включає:

 

• 120 год загальної теорії та  30 год. етики психотерапії (здобувається в рамках участі в навчальних семінарах, конференціях УСП, навчанні в Українському психотерапевтичному університеті (1 та 2 семестри, літня школа по етиці), і т.п.
• 300 год. спеціальної теорії в методі
• 150 год. дитяча психіатрична пропедевтика

3. Супервізії (мін. 150 год., з них 20 год. представлення власних випадків). В рамках проекту власного досвідує можливість пройти 150 год. супервізій та частково представити власні випадки. Решту необхідних годин добирається в  постійно діючих супервізіях в секції та осередках, також зараховуються години індивідуальної супервізії.

Необхідною умовою професійної діяльності  є опрацювання фахівцем в галузі дитячо-юнацької психотерапії професійних випадків за допомогою професійної супервізії, що дає можливість уникати помилок у   інтерперсональній та інтрапсихічній роботі з дітьми, підлітками, молоддю та їх оточенням. Під час освітньої підготовки обов'язковим є відвідування групової супервізії для фахівців з дитячої та юнацької психотерапії.

 

4. Самостійна психотерапевтична практика під супервізією (600 год.) Цей блок передбачає практичну діяльність під постійним професійним керівництвом протягом щонайменше 2-х років. Рекомендується розпочинати психотерапевтичну практику не раніше, ніж після 5 сесій власного досвіду та проходження дитячої психіатричної пропедевтики і базового оволодіння теоретичними положеннями з напрямку.

 

5. Індивідуальна психотерапія (мін. 100 год. у реєстрового психотерапевта УСП чи іншої фахової спільноти, модальність терапевта обирається самостійно).

 

6. Заключна атестація. Після виконання усіх вимог кожен кандидат проходить заключну атестацію. Вона проводиться у вигляді заключного колоквіуму, випускного семінару чи конференції та складається з двох частин: захист теоретичної роботи та захист самостійного психотерапевтичного випадку,  який найкращим чином демонструє оволодіння кандидатом обраним методом психотерапії та ефективність психотерапевтичного процесу.

 

В рамках спеціалізованої освіти передбачені наступні освітні проекти:

 

2.  ПРОГРАМА 5-ти річного навчального проекту власного досвіду в напрямку "Психодинамічна інтегративна ПСИХОТЕРАПІЯ НЕМОВЛЯТ, ДІТЕЙ, ПІДЛІТКІВ ТА ЮНАЦТВА"

 

Формат: 4 семінари на рік, орієнтовно раз на 3 місяці, кожен тривалістю 3 дні (пт, сб, нд). Між цими семінарами відбуваються зустрічі у піргрупах: опрацювання теоретичного матеріалу відповідно до тематики та інтервізії, відреагування попереднього семінару (21 зустріч по 3 години).

 

Мета: Учасники отримують можливість доступу до різних частин власного дитинства, підліткового віку та юності, можливість опрацювати власні дефіцити, перевірити наявні (або створити нові) ресурси, які є необхідними для особистісної стабільності і здатності переносити навантаження у роботі з дітьми різного віку та їх оточенням.

 

Учасники також отримують можливість зануритись у:

 

а) власні рефлексії щодо специфічної для дітей різного віку та юнацтва психотерапії;

б) розвиток емоційної гнучкості і здатності до навантажень при роботі з дітьми, підлітками і юнацтвом та їх оточенням;

в) розучування специфічних регресивних, компенсаторних та формуючих психотехнік, які використовуються при роботі з дітьми різного віку, підлітками та молоддю.

 

Частина 1.     Власний досвід.

Приклади тем семінарів особистого досвіду:

 

Семінар 1. Первинне інтерв'ю: збір анамнезу, встановлення контакту, первинна діагностика,  інтрапсихічна та інтерперсональна  діагностика в процесі первинного інтерв`ю.

СЕМІНАР 5. Страх і агресія: тіло і рухи, захисти та опори. (робота над власними едіпальними дефіцитами та ресурсами). ТОЩО

                         

Частина 2.  Спеціалізація (на основі аналізу особистого наративу)

Приклади тем семінарів особистого досвіду:

НАВЧАЛЬНИЙ СЕМІНАР 13. Психосоматика у дітей, підлітків та юнацтва: причини та наслідки. Робота з напрацюванням здорових форм психоемоційного відреагування у різних вікових категоріях.

НАВЧАЛЬНИЙ СЕМІНАР 16. Супервізійний семінар.

НАВЧАЛЬНИЙ СЕМІНАР 17. Психотравма. Діагностика та психотерапія ПТСР  у дітей, підлітків та молоді. ТОЩО

 

3. ТЕОРЕТИЧНА ПІДГОТОВКА

 

3.1. ПРОГРАМА курсу спеціалізації в напрямку "Психодинамічна інтегративна ПСИХОТЕРАПІЯ НЕМОВЛЯТ, ДІТЕЙ, ПІДЛІТКІВ ТА ЮНАЦТВА"

(розробники програми курсу Галина Католик, Марта Білик)

 

Програма курсу забезпечує повний обсяг годин теоретичної спеціалізації в напрямку для здобуття  психотерапевтичної освіти та виконання вимог Української спілки психотерапевтів (УСП) та Європейської  Асоціації Психотерапії (EAP) для здобуття статусу психотерапевта. Передбачає  300 годин навчання  (250 год. теорії та 50 год. опрацювання літератури) розподілених на 10 семінарів. По звершенню спеціалізації відбудеться захист теоретичних робіт, що є частиною заключної атестації для отримання статусу психотерапевта. Орієнтовна тривалість навчання 2,5 роки. Завершення навчання не є повною психотерапевтичною освітою, учасники отримують Сертифікат УСП із підтвердженням кількості виконаних годин.

 

Формат роботи: 4 семінари на рік, кожен тривалістю 3 дні (пт, сб, нд). Онлайн, на платформі Zoom.  Презентації  надаватимуться за згодою лекторів.

Приклади лекційних блоків та деяких тем:

Лекційний блок 1. Історія дитячої психотерапії. Теорії та дослідження, на яких базується дитяча та юнацька психотерапія.  

Розвиток з позиції Селф-психології Х. Кохута, теорія побудови Селф-структури Д.Штерна.

Теорія прив’язаності та спостереження за немовлятами (Дж. Боулбі, Р. Шпіц)

Трансперсональний підхід у дитячій психотерапії (сучасні наукові теорії особистості (Станіслав Гроф, Кен Уїлбер, Джоан Келфакс, Хел Беннет), що враховують добіографічні (пренатальні, перинатальні) і трансперсональні рівні досвіду. Класифікація сфер розвитку С. Грофа.

Сучасні теорії дитячої психотерапії: Особливий підходи в дитячій та юнацькій психотерапії В. Цімпріх. Теорія розладів прив’язаності К.Х.  Бріша. Сучасні вітчизняні теорії дитячої психотерапії. ТОЩО

Лекційний блок 4. Особливості сучасного застосування дитячої та юнацької психотерапії.

Пре та перинатальна психологія та психотерапія. Особливості роботи дитячого психотерапевта.

Діада мати-дитина (Т.Барадон. Б.Крамер. та ін.) Терапія розладів материнської прив’язаності.

 

3.2. ПРОГРАМА КУРСУ  «Дитяча психіатрична пропедевтика» в напрямку «Психодина-мічна інтегративна психотерапія немовлят, дітей, підлітків та юнацтва»

(розробник програми курсу Мар’яна Нартікова)

 

Навчальний проект забезпечує повний обсяг годин дитячої психіатричної пропедевтики в напрямку для здобуття  психотерапевтичної освіти та виконання вимог Реєстру психотерапевтів Української спілки психотерапевтів (УСП) та Європейського сертифікату з психотерапії.  Передбачає 150 годин навчання – 6 сесій/семестрів по 25 год.

Завершення даного проекту не є повною психотерапевтичною освітою, учасники отримують Сертифікат УСП із підтвердженням кількості виконаних годин.

Приклади лекційних блоків та деяких тем:

Тема 1. Вікові особливості психопатології дітей та підлітків. Психопатологічні  синдроми та їх класифікація в дитячому віці. Психомоторні розлади (розлади сприйняття та мислення).

Тема 2. Генетичні захворювання.

Тема 9. Розлади настрою (маніакальний епізод, депресія у дітей та підлітків, біполярний розлад у дітей та підлітків, стійкі розлади настрою, суїцид та самопошкодження).

Тема 15. Діти з нетиповим гендерним розвитком, розлади психосексуального розвитку у дітей, підлітків та юнацтва. ТОЩО

 

4. У РАМКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ відбуваються також ОСВІТНІ СУБ-ПРОЕКТИ З:

 

• основ  sandplay-терапії в роботі дитячого психолога та  психотерапевта (розробник та навчаючий психотерапевт Ірина Срібна),
• невротичних розладів у дітей різних вікових категорії (розробники та ведучі Тетяна Матвійчук, Ірина Атаманчук),
• психодіагностики різних вікових категорій (якісні та кількісні методи та методики) (розробники та ведучі Тетяна Матвійчук, Ірина Атаманчук),
• теоретичний суб-проект «Психотерапія та культура» (розробник та ведучий Павло Дзіковський)
• Суб-проекти є додатковою спеціалізацією в структурі секції дитячо-юнацької психотерапії. Години сертифікуються секцією дитячо-юнацької психотерапії УСП. Заключний сертифікат не дає статусу дитячого психотерапевта.
• У суб-проектах проекті можуть брати участь психологи, психотерапевти, соціальні педагоги, що мають професійний досвід роботи з дітьми та підлітками або мають намір його отримати та здобути психотерапевтичну освіту, які зацікавлені у розвитку дитячої та юнацької психотерапії в Україні.

 

 

4.1. ПРОГРАМА ПРАКТИЧНОГО КУРСУ « ОСНОВИ  SANDPLAY-ТЕРАПІЇ В РОБОТІ ДИТЯЧОГО ПСИХОЛОГА ТА ПСИХОТЕРАПЕВТА»

(розробник програми курсу Ірина Срібна)

 

Метою курсу є розширення спектру психологічного інструментарію в роботі з дітьми, ознайомлення з методом психотерапії, структурою і змістом Sandplay-терапії, а також можливостями її застосування як інструменту психодіагностики та психокорекції у практичній діяльності дитячого психотерапевта.

 

 Структура програми: Практичний курс «Sandplay- терапія в роботі дитячого психотерапевта» складається з 6 семінарів по 20 акад. годин (всього 120 акад. год. аудиторної роботи). Навчання проводиться 4 рази на рік, в перервах між семінарами учасники займаються самостійно і відпрацьовують практичні навички з використання піскової терапії в роботі з дітьми.

 

При проведенні семінарів використовуються традиційні (лекція, семінар) та інноваційні форми навчання (практичні заняття у формі групових дискусій, круглі столи, підготовка та обговорення групових проектів, побудова та інтерпретація групових та індивідуальних піскових картин). 

 

Приклади тем семінарів теорії та  особистого досвіду:

 

ТЕМА 1. Теоретичні та історичні основи піскової психотерапії:

- Історія розвитку та сучасні тенденції піскової терапії…

- Використання піскової терапії для дітей…

ТЕМА 5. Діагностика та спостереження динаміки процесу, аналіз динаміки процесу, прогнозування в роботі. Особистість терапевта та її вплив на процес піскової терапії. Професійна ідентифікація:

- Дитина, як дзеркало проблем сім’ї… 

- Зв'язок свідомого та підсвідомого …

 

4.2. ПРОГРАМА ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧНОГО СУБ-ПРОЕКТУ «НЕВРОТИЧНІ РОЗЛАДИ У ДІТЕЙ ТА ПІДЛІТКІВ В РОБОТІ ДИТЯЧОГО ПСИХОЛОГА (діагностика, корекція, консультування)» (розробники програми курсу Тетяна Матвійчук, Ірина Аиаманчук)

 

Мета курсу: Теоретико-практичний курс «Невротичні розлади у дітей та підлітків в роботі дитячого психолога» знайомить слухачів з основними ознаками, симптомами та особливостями невротичних розладів, що зустрічаються у дитячому та підлітковому віці, а також практичними методами і прийомами діагностики, корекції та консультування. Програма спирається на знання, отримані слухачами при вивченні дитячої психології та психотерапії в рамках навчальних проектів секції дитячої та юнацької психотерапії Української Спілки Психотерапевтів (УСП).

 

Структура програми: Навчально-практичний проект складається з 6 дводенних сесій: загальна кількість годин – теорії 40 годин, практики 20 годин, супервізії 12 годин. Навчання проводиться один раз на 1,5-2 місяці, в перервах між сесіями учасники займаються самостійно: опрацьовують додаткові теоретичні джерела та відпрацьовують практичні навички діагностики, корекції та консультування в роботі з дітьми, підлітками та їх батьками.

 

Приклади тем семінарів теорії та  особистого досвіду:

Модуль ІІ. Емоційно-вольова сфера та її вплив на поведінку дитини (8 годин теорії, 4 години практики)…

Модуль ІІІ. Енурез та енкопрез як психосоматичні розлади, що впливають на поведінку дитини (8 годин теорії, 4 години практики)…

 

4.3. НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧНОГО СУБ-ПРОЕКТУ «ПСИХОДІАГНОСТИКА У РОБОТІ З ДІТЬМИ ТА ПІДЛІТКАМИ»

(розробники курсу та ведучі Тетяна Матвійчук, Ірина Атаманчук )

 

 Мета курсу: під час здобуття освіти учасники зможуть:

-удосконалити практичні навички проведення психодіагностичного обстеження,

-ознайомитись з відомими методами психодіагностики,

 - поринути у світ проективних методик діагностики дітей та підлітків,

- оволодіти навичками використання МАК (метафоричних асоціативних карт) в роботі з дітьми та підлітками,

- оцінити можливості проективних методик та їх обмеження,

- ознайомитись з особливостями використання пісочниці в індивідуальній та груповій роботі,

-  навчитись відбирати методики для дослідження особистості дитини чи підлітка.

 

Структура програми: передбачає 7 модулів. Тривалість кожного модуля 2 дні (12 академічних годин).

 

Приклади тем семінарів теорії та  особистого досвіду:

Модуль І.  Діагностичні методики у роботі з дітьми та підлітками: історія, класифікація, етичні аспекти психодіагностики. (Практична робота з проективними методиками: тест вільних асоціацій Юнга, адитивні методики («Незакінчені речення»), інтерпретативні методики: казки Дюсс, дитячий аперцептивний тест (САТ) та інш)і.

Модуль VІІ. Діагностика ПТСР та депресивного розладу у роботі дитячого психолога:

-   симптоми та особливості перебігу у дітей та підлітків;

-   особливості діагностики: опитувальник Бека для оцінки депресії, Шкала для клінічної діагностики ПТСР (Сlinical-administered ptsd scale - CAPS), Анкета для оцінки травматичних переживань дітей, Шкала SCARED для батьків та дітей, Шкала впливу подій, Опитувальник «Сильні сторони і труднощі» (для дітей віком 4-16 років), Анкета для батьків про поведінку дітей віком від 1,5-5 років CBCL та інші.

 

4.4. ПРОГРАМА ТЕОРЕТИЧНОГО СУБ-ПРОЕКТУ «ПСИХОТЕРАПІЯ ТА КУЛЬТУРА»

(автор  лекційного курсу Павло Дзіковський)

 

Мета: В наш час величезних потоків інформації та достатньо вузької спеціалізації освіти спостерігається "фрагментація знань". Ми все більше сприймаємо інформацію, як набір коротких повідомлень. Це одна з основних характеристик сучасної постмодерної епохи - відсутність метанаративів. За комфорт та зручність у поглинанні контенту ми часто платимо фрагментарністю та мозаїчністю  нашої картини світу.  Відповідно, і до психотерапіі виставляються чисто утилітарні та практичні вимоги. Але психотерапія - явище набагато складніше. У наступному циклі лекцій поміркуємо над тим, як психотерапія вплинула на культуру загалом і культура на психотерапію.

 

Структура програми: Навчально-теоретичний проект складається з 6 дводенних сесій: загальна кількість годин – теорії 24 години. Навчання проводиться один раз на 1,5-2 місяці, в перервах між сесіями учасники займаються самостійно: опрацьовують додаткові теоретичні джерела.

Приклади тем семінарів теорії:

ТЕМА 1. Психотерапія в культуральному, історичному та філософському аспектах …

ТЕМА 8. Психотерапія на зламі модерну та постмодерну…

ТЕМА 12. Доба нарцисизму та споживання. Постмодерн та наростання ентропії…Дитяча психотерапія у контексті постмодерну. 

 

 

Контакти голови Секції дитячо-юнацької психотерапії УСП - Галина Католик т. 096 983 69 85

Монографії Галини Католик: https://drive.google.com/drive/folders/1e7o6BW_EOt1SkB6EAGrJUFH5kzUZ4gXV?usp=drive_link